根據(jù)民促法的第三次修訂，我們有了這些啟發(fā)：

　　1、此次修訂最核心的內(nèi)容就是對(duì)“營(yíng)利性”和“非營(yíng)利性”教育機(jī)構(gòu)的界定，使得非義務(wù)教育階段的細(xì)分領(lǐng)域受益，其中幼教和職業(yè)教育受惠程度較高;

　　2、在幼教領(lǐng)域，伴隨著全面放開的二胎政策和1986-1990嬰兒潮人口進(jìn)入生育高峰，民辦幼兒園的數(shù)量和在園人數(shù)不斷攀升。2015年全國(guó)有22.37萬(wàn)所幼兒園，其中民辦園14.64萬(wàn)所;

　　3、在幼教領(lǐng)域，普惠園和高端園的二元結(jié)構(gòu)日益明顯，高端幼兒園的利潤(rùn)空間巨大，提供高端幼教整體解決方案的提供商是下一波浪潮的領(lǐng)跑者;

　　需求及痛點(diǎn)

　　1、對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，較為長(zhǎng)期的時(shí)間內(nèi)，在線教育只能作為教學(xué)過(guò)程的輔助;

　　2、內(nèi)容(視頻、文字、圖片等形式)能夠解決知識(shí)傳遞的部分問(wèn)題，軟件系統(tǒng)也只能解決部分環(huán)節(jié)的溝通、效率、體驗(yàn)問(wèn)題，教育本身(教學(xué)目標(biāo)拆解、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力等)仍然需要專業(yè)的教育工作者來(lái)操作;

　　3、在線教育在未來(lái)會(huì)涉及到的各個(gè)專業(yè)，傳統(tǒng)的教育過(guò)程中，在線環(huán)節(jié)必不可少能夠通過(guò)技術(shù)與內(nèi)容，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提升機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)效率，永遠(yuǎn)會(huì)有市場(chǎng)。

　　紅海or藍(lán)海

　　對(duì)比學(xué)齡前教育，還有一塊比較大的蛋糕就是K12，如下是整個(gè)大市場(chǎng)環(huán)境的分析：

　　1、目前我國(guó)處于K12教育階段的人口高達(dá)1.8億，預(yù)計(jì)2020年將達(dá)到2.12億;

　　2、2015年中國(guó)K12在線教育市場(chǎng)規(guī)模約為359億元，2020年，我國(guó)K12在線教育市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)1100億元左右，未來(lái)五年復(fù)合增長(zhǎng)率約為25%;

　　3、K12領(lǐng)域只占互聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)2.7%的份額。

　　產(chǎn)品及形態(tài)：

　　1、家教輔導(dǎo)：課程、教材、教輔、學(xué)習(xí)資料;

　　2、硬件+內(nèi)容：利用PC、手機(jī)、iPad、VR/AR、電視機(jī)頂盒實(shí)現(xiàn)內(nèi)容遷移;

　　3、平臺(tái)合作：基于大數(shù)據(jù)完成內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化。

　　問(wèn)題及發(fā)現(xiàn)：

　　1、整個(gè)教育行業(yè)目前不存在大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容和過(guò)程還沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化，并且采集渠道和方法不夠客觀，數(shù)據(jù)量不夠大，還不能形成大數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ);

　　2、大量的優(yōu)質(zhì)教育資源沒(méi)有信息化，缺乏對(duì)教育資源的統(tǒng)一平臺(tái)管理，引流困難、推廣不暢、應(yīng)用不夠，不利于學(xué)習(xí)和分享;已有的信息化教育資源較為分散，未形成體系化;特別是三四線城市供給兩端需求強(qiáng)烈，三四線城市學(xué)生對(duì)于課外輔導(dǎo)需求強(qiáng)烈，但當(dāng)?shù)貎?yōu)秀師資很有限;

　　3、K12還是受國(guó)家政策嚴(yán)格保護(hù)的領(lǐng)域，也是一塊高度壟斷的市場(chǎng)，私人教育很難做起來(lái);

　　4、K12的商業(yè)模式是面向家長(zhǎng)的，用戶體驗(yàn)卻是面向?qū)W生，兩者要協(xié)調(diào)起來(lái)非常難;實(shí)際操作中，線上教育很難與傳統(tǒng)學(xué)校教育相抗衡，所以炒概念的居多;

　　5、與K12階段相比，學(xué)齡前兒童的家長(zhǎng)更加年輕，沒(méi)有升學(xué)的壓力，在使用線上教育的心理負(fù)擔(dān)更輕，更愿意嘗試線上教育系統(tǒng);

　　6、目前國(guó)外正在嘗試更為科學(xué)的素質(zhì)教育模式，相信這種理念會(huì)逐漸滲透到中國(guó);線上學(xué)齡前教育有著獨(dú)特的戰(zhàn)略價(jià)值，雖然短期內(nèi)的市場(chǎng)價(jià)值并不明確，但在培養(yǎng)孩子對(duì)上教育系統(tǒng)的使用習(xí)慣、提升家長(zhǎng)對(duì)線上教育的信心上有著重要的意義;

　　從這段時(shí)間的調(diào)研和一年多在線教育行業(yè)的摸爬滾打，能得出如下的結(jié)論：

　　1、市場(chǎng)化率低，僅學(xué)前教育、中小學(xué)補(bǔ)課、語(yǔ)言教育、職業(yè)教育存在市場(chǎng)化機(jī)會(huì)，6歲-22歲核心領(lǐng)域全被公辦壟斷;

　　2、政策管制嚴(yán)，教育是意識(shí)形態(tài)之本，不會(huì)像其他行業(yè)被輕易放松;

　　3、行業(yè)進(jìn)入門檻低，類似旅游，誰(shuí)都覺得自己能做，結(jié)果是過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)都做不好。當(dāng)然，也有跑出來(lái)的很有潛力的公司，但是多數(shù)比較艱難。

　　綜上所述，順應(yīng)國(guó)策的大趨勢(shì)，幼教、出國(guó)留學(xué)(高中人群)、職業(yè)教育三個(gè)方向?qū)��?huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，可以嘗試。

　　對(duì)于未來(lái)我們還需要思考：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在線教育還能做什么?在線教育在3-5年后的核心要素和難點(diǎn)是什么?哪些是需要時(shí)間和積累的?