說到李笑來，大家都不陌生，李笑來著有《吧時間當作朋友》、《通往財富自由之路》等書，他平時好與人分享，博客文章很有內(nèi)涵，受到許多網(wǎng)友和讀者的厚愛。今天筆者有幸采訪到李笑來老師，請他談?wù)劗斚聦χ�識創(chuàng)業(yè)的理解。

　　可能你還不清楚這是創(chuàng)業(yè)的能量，那我先來舉些例子：

　　2016年10月15日，李笑來配合羅振宇的得到在上海做了一場線下講座《新時代的個人商業(yè)模式升級》，現(xiàn)場超過一千位聽眾(￥1200 - ￥2500 的票價)。

　　2016年9月19日，我在網(wǎng)上辦的講座，《我的讀書經(jīng)驗》，收費 0.99 元，現(xiàn)場聽講人數(shù) 4.2 萬人;10 月 19 日，《一小時建立終生受用的閱讀操作系統(tǒng)》，收費 1 元，現(xiàn)場聽講人數(shù) 12 萬人;11 月 19 日，《人人都能用英語》，收費 2 元，現(xiàn)場聽講人數(shù) 5.3 萬人。

　　李笑來老師笑道，當時連他自己都被震撼到了 —— 十二萬人，這是什么概念?在可預(yù)見的未來，這個倍數(shù)還會增加，可不可能增加到一萬倍?答案是肯定的。如果有對手盤，他可以打賭，到了一兩年后，一定有人僅通過一場講座就收入天文數(shù)字，比我今天做到的收入高出一百倍、一千倍，很有可能。

　　在當下是知識付費的元年，這都得益于移動支付的普及紅利，中國互聯(lián)網(wǎng)涌現(xiàn)出一大批知識付費型產(chǎn)品，但在此之前的很長的時間里，李笑來老師卻不太看好各種在線教育，包括“知識碎片化”之類的概念，更不看好為這些概念而設(shè)計的各種工具。當筆者問其原因時，李笑來老師說，理由很簡單：“它們并不實際解決效率問題”。

　　但這一次，他開始看好在線教育了，理由是，這種授課形式(或者說“分享形式”)，起碼解決了教授一方的痛點：“招生規(guī)模”。這是個能夠撬動另外一件事兒的支點：“質(zhì)量”。招生規(guī)模突然被放大，即意味著說收入規(guī)模被放大，即意味著說競爭會更加激烈，即意味著說長期來看，最終，質(zhì)量這個東西會被倒逼至最高 —— 于是，最終學(xué)習(xí)者這一方也會因此獲益，而且可能是大大獲益。

　　李笑來認為，這一切，最應(yīng)該被感謝的，很可能是誰都不會認為與教育有關(guān)的一個互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品：微信。對，最應(yīng)該被感謝的，確實是微信 —— 這個被人們認為是用來“殺時間”的東西。

　　因為微信完成了互聯(lián)網(wǎng)一直想要完成的理想：連接所有人。此為其一，其二，是更為重要的：微信用戶的支付習(xí)慣早已養(yǎng)成。幾年前，人們無論如何想不到微信可以用“發(fā)紅包”這么一個場景，發(fā)動了幾億人“自愿”綁定銀行卡。如果你研究過這些年國內(nèi)信用卡發(fā)行所面臨的各種困難，你就能理解“微信紅包”是多偉大的一個“發(fā)明”，或者說，是多偉大的一個“運營策略”。

　　說到這，李笑來老師說，雖然微信從這個意義上來說，連接了所有人，但是最重要的是，微信群培養(yǎng)了用戶的另一個習(xí)慣 —— 現(xiàn)在的微信用戶特別習(xí)慣于收聽“六十秒語音 + 圖片”形式的“分享”、“講座”、“大課”等形式的內(nèi)容，而這種形式的出現(xiàn)，顯然大幅度降低了講演的門檻。

　　歸根到底，知識，原本只不過是內(nèi)容中的一個品類而已，只不過，幸運的是，在這個時代里，知識是可以直接收費的，不需要費盡心機去變現(xiàn)，而是直接變現(xiàn)，這就好像是 0 和 1 之間的差別一樣，看起來 1 - 0 只不過是 1 ，但實際差別很可能竟然是天壤之間。

　　作為聽眾，在花錢買知識的過程中，多留一根弦，仔細觀察、學(xué)習(xí)、琢磨那些知識創(chuàng)業(yè)的人，他們的觀點，他們的成長之路，他們的所作所為，像海綿一樣不斷吸收，像奶牛一樣不斷反芻，像竹子一樣來一場雨就竄高一次……因為，無論哪一個新時****啟之后，都不會一下子到頭的。