最近，因新冠肺炎疫情的影響，各地的開學上課相繼被按下暫停鍵，誰也不曾想到，這個春天，屏幕變黑板、老師成主播。在教育部門“停課不停學，停課不停教”的號召下，全國大中小學、課外機構都把課堂搬到了線上，大大加速國內在線教育的發(fā)展。通過在線教育，讓學�？梢猿浞职l(fā)揮自己的學科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢，把優(yōu)秀的教師、優(yōu)質的教學成果通過網(wǎng)絡傳播到四面八方。

　　然而當我們回歸教育的本質，互聯(lián)網(wǎng)的技術并不能替代傳統(tǒng)教育的核心，教育的價值依舊是為需求方提供內容或者服務。如何通過“內容”、“服務”兩個關鍵點，做好“在線教育”產(chǎn)品的落地，也是KOOV作為一家少兒編程教育領域的企業(yè)一直以來思考的難題。

　　KOOV以少兒編程為載體、以創(chuàng)新為方向、以項目制學習的形式教學全面助力中國學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并使學習者具備創(chuàng)造創(chuàng)新、批判思維、解決問題、團隊合作及表達溝通等未來人才能力。KOOV在完善教學內容的同時，著力建設教、學、研系統(tǒng)，開發(fā)了教學管理系統(tǒng)及教師、學生、家長互動服務系統(tǒng)，建立“教、學、練、評價、分享”機制，質量過硬的教學內容與完善的教學服務強強聯(lián)合，成為了KOOV的重要優(yōu)勢。

　　從KOOV的教學內容出發(fā)來探討在線教育，首先是對教師的賦能。教育領域，教學環(huán)節(jié)依然重度依賴于老師。無論是傳統(tǒng)的教育模式，還是如今的在線教育，老師始終是核心壁壘。KOOV為教師準備的APP中涵蓋了各系列的少兒編程教師用書，結合APP中提供的3D拼搭及編程樣例或指引可以輕松梳理課堂流程，高效推進教學。其次是學生，學生可以在APP中根據(jù)指引進行自學;可以將作品公開，與全世界的青少年交流學習經(jīng)驗;還可以在線上完成編程知識的溫習。

　　2019年KOOV青少年創(chuàng)新挑戰(zhàn)活動上海賽區(qū)比賽現(xiàn)場

　　針對教學服務方面，優(yōu)質的在線教育應該成為老師、學生以及家長三方都便捷的工具。首先為老師提供教學過程管理工具，老師可以利用KOOV布置項目制學習、活動練習，還有自動批改功能，并且可以隨時查看學生練習及測試進度;其次為學生提供學習過程管理工具，學生可以在KOOV保存?zhèn)�人學習記錄，隨時進行少兒編程階段性測評和知識鞏固;為家長提供學生學習管理工具，及時查看孩子學習進程和綜合能力值，還能發(fā)送郵件，督促學生學習。通過工具輔助內容的滲透，最終形成一套定制化的解決方案，提供專業(yè)及滿意的服務。

　　要做好“在線教育”產(chǎn)品，必須真正意義上將教研內容與教學服務融為一體。彌補線下教學中所遇到的地域、時間維度的限制，降低學習成本，最終達到效率及效果的提高。KOOV始終堅持與時俱進，擁抱未來，力求通過教育專家與科技人員的共同努力，使少兒編程教育形成一個良性的生態(tài)循環(huán)。