12月23日-24日，由深圳市教育學會指導，深圳新聞網主辦的“中國銀行·誰是故事大王暨深圳首屆少年兒童講故事大賽”復賽在深圳保利劇院盛大舉行，從一千多名選手中晉級復賽的225人各有特色地講述著自己喜歡的故事，最后決出高、低齡組每組各10人晉級決賽。

　　深圳市戲劇家協會理事陳箭箭，中國戲劇家協會會員、中國電視藝術家協會會員梅玉文，中國作家協會會員彭慶元等5位老師擔任本次大賽的復賽評委。他們指出，本次大賽晉級復賽的選手高手如云，可以說深圳的孩子們舞臺經驗都非常豐富，大部分選手對自己所講的故事有很好的理解，“講故事重在‘講’，選手們在講故事時要多選擇有曲折性的故事，讓選手們講的故事將現場觀眾帶入到故事中。”

　　本次大賽是為契合深圳市讀書月為主題，建設更好的青少年閱讀環(huán)境，倡導親子閱讀，激發(fā)學生課外閱讀興趣，展現中小學生積極進取、健康向上的精神面貌而舉辦。

　　圖：優(yōu)秀的參賽小選手們

　　在現場參賽者互動區(qū)，我們看到，大賽聯合哎吖科技“藍色AR”為小選手們提供了一個“AR講故事”的體驗環(huán)節(jié)，記者下載了“寶寶特效”APP和小朋友一起嘗試，手機屏幕中出現了絢麗多彩AR特效，一個童話般的故事王國出現在眼前，在活潑好動的故事小熊的帶領下，一起錄制了一段“AR故事”。家長對記者說，“AR的表現形式很直觀，能夠在現實的基礎上疊加了很多有意思的場景，把書本上難以表達的東西展現出來并寓教于樂，孩子很喜歡。”家長們都把AR錄制的小故事分享到了朋友圈。

　　圖：“我用AR講故事!”

　　AR技術將虛擬對象準確的融合在真實環(huán)境中，使用者所感知到的只是一個真實和虛擬相融合的唯一存在的世界，并能與之交互。它主要的特點是虛實融合、實時交互、三維跟蹤。AR向用戶視線添加了豐富的信息，增強現實感受，游戲中不僅讓小朋友體驗“AR講故事”還把贊助品牌“中國銀行”和“保利藝術教育中心”、“百問輔導”的元素和童話場景糅合在一起，家長和小朋友樂在其中。

　　圖：參賽小選手“用AR講故事”

　　哎吖科技CEO劉大衛(wèi)提到，AR的場景能夠生動地模擬體驗，在娛樂中推動用戶的嘗試和購買決策，并激發(fā)用戶的社交屬性，充分傳播，是品牌營銷的新型有力手段。另一方面，AR技術能夠將虛擬信息疊加到現實世界中的特性，可以使教學中原本枯燥的知識變成一個個生動的形象，像特殊地理地貌、歷史人物事件、不容易接觸到的事物等都可以通過AR技術展現在學生面前。

　　AR教育相對于傳統(tǒng)教育有許多無可比擬的特點和優(yōu)勢：

　　1、三維直觀的教學內容和教學方式：因為AR呈現的內容全部是3D立體的，非常生動、直觀、形象，有助于學生理解和記憶。對動物、植物、日常用品等那些原本就是現實中可見的三維物體，不需要再從平面2D形象中腦補3D形象;對于電波、磁場、原子、幾何等那些抽象或肉眼不可見的內容，AR可以形象可視化的展示出來，有助于提升認知和理解。

　　2、互動性和參與性強：當學生們用AR技術去學習的時候，他們不再是死記硬背，而是去體驗學習內容，去親自參與到教學中。AR教育非常符合“學習是一種真實情境的體驗”的建構主義學習理論，讓學生們親自用眼看、用耳聽、動手做然后自然的開動大腦去想。這就會充分調動學生的學習熱情，從“要我學”變成“我要學”。

　　3、游戲化教學：國內外很多研究已經證明：在很多學習情景下，游戲是一種快速有效的學習方式，是非常有效的。而AR的可視化、互動性可以自然的設計出非常吸引人的游戲化教學內容，寓教于樂，從而大幅度提升學生們的學習意愿、激發(fā)學習興趣。

　　4、促進教育資源平等化與互聯網教育：AR可以讓不同地區(qū)的老師、學生聚集在一個虛擬課堂中上課，并且達到真實、實時的互動。因此，優(yōu)質教育資源就能以非常低的成本傾斜到三四線、農村等教育欠發(fā)達地區(qū)。而互聯網化的教育模式，應用AR來提升產品的附加值，給用戶帶來更優(yōu)質的體驗，就更加貼切了。

　　正因為AR教育的這些優(yōu)勢和特點，我們相信，學生很快就會在AR教育中受益，更快獲取對未來世界的認知。AR教育將迎來廣泛的應用和普及，進入快車道。